ПРОФЕССИЯ – МЕДИК
О. Ф. Романова, преподаватель биологии ГБОУ
СОШ №1293 Западного округа г.Москвы
Элективный курс «Профессия –
медик» знакомит уч-ся с основными медицинскими специальностями, помогает
сформировать правильное представление о работе врача. Изучение курса позволит
школьникам лучше определиться с выбором профиля дальнейшего обучения.
Программа и планирование элективного курса «Профессия – медик»
Пояснительная записка
Программа адресована
учащимся 9, 10, 11 классов и рассчитана на 34 часа. Курс имеет ориентационную
направленность в области медицины. Используются разные подходы к организации
занятий, такие как лекции, проекты, проведение лабораторных работ, экскурсий,
конференций. Основная форма организации учебной работы – занятие (урок). В
процессе освоения теоретической и практической части программы учащиеся
приобретают знания и умения, необходимые для овладения в будущем рядом
профессий и специальностей в области медицины. Теоретический материал может
излагаться на уроках в виде лекций. Практическая часть осуществляется в форме
экскурсий в поликлиники, больницы, медицинские учреждения. Успешному решению
задач курса будет способствовать организация встреч с медицинскими работниками,
студентами медицинских вузов на занятиях круглого стола в учреждении школы.
Информационная поддержка образовательной деятельности учащихся может
осуществляться с помощью электронных ресурсов: DVD фильмов, презентаций, электронных
тестов; проведения творческих конкурсов, защиты проектов.
Материалы курса могут быть
использованы учениками при (подготовке) изучении соответствующих разделов
школьной программы по биологии: «человек и его здоровье».
Цель программы:
- Сформировать у учащихся интерес к профессиям
биологического, медицинского, химического профиля.
- познакомить учащихся со спецификой работы
врачей разных специальностей.
-развить у школьников умения
осознавать и объективно оценивать свои индивидуальные особенности, способности
к данному профилю обучения.
Задачи курса:
- способствовать определению
профориентационных устремлений школьников, направленных на освоение
биологических и медицинских специальностей.
- создание условий для
осознанного выбора учащимися дальнейшего образования, связанного с медицинским
направлением.
Примерный
учебно-тематический план. (34 ч.) (1 ч. В неделю)
Разделы
программы
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Формы
контроля
|
|
Теор.
|
Практ.
|
|||
I.
История Медицины
|
4
|
4
|
|
|
II.
Узкие врачебные специальности и квалификации.
|
16
|
9
|
7
|
|
III.
Нетрадиционная медицина.
|
3
ч.
|
3
|
|
|
IV.
Практическая часть.
|
11
|
1
|
10
|
|
Примерное
поурочно-тематическое планирование
теория - практика -
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Вид
занятия
|
|
Теория
|
Практика
|
|||
|
Раздел
I. История
медицины (4 часа).
|
|||
1.
|
Зарождение
и развитие медицины.
|
|
1
|
|
2.
|
Профессия
врач.
|
|
1
|
|
3.
|
Путь
к профессии.
|
|
1
|
|
4.
|
Области
профессиональной деятельности специалистов.
|
|
1
|
|
|
Раздел
II. Узкие
врачебные специальности и квалификации (16 ч.).
|
|||
1.
|
Профессия
– врач терапевт.
|
|
1
|
|
2.
|
Экскурсия
в поликлинику.
|
|
|
1
|
3.
|
Профессия
– врач хирург.
|
|
|
1
|
4.
|
Профессия
– врач кардиолог.
|
|
|
1
|
5.
|
Профессия
– врач стоматолог.
|
|
1
|
|
6.
|
Профессия
– врач гинеколог.
|
|
1
|
|
7.
|
Профессия
– врач педиатр.
|
|
1
|
|
8.
|
Экскурсия
в медицинское училище.
|
|
|
1
|
9.
|
Профессия
– врач уролог.
|
|
1
|
|
10.
|
Профессия
– врач офтальмолог.
|
|
|
1
|
11.
|
Профессия
– провизор.
|
|
1
|
|
12.
|
Профессия
– врач по специальности медицинская биохимия.
|
|
1
|
|
13.
|
Профессия
– врач по специальности медицинская биофизика.
|
|
1
|
|
14.
|
Профессия
– врач по специальности медицинская кибернетика.
|
|
1
|
|
15.
|
Конференция
– Врачи – Наследники Гиппократа.
|
|
|
1
|
16.
|
Экскурсия
в аптеку.
|
|
|
1
|
|
Раздел
III. Нетрадиционная
медицина.
|
|||
1.
|
Фитотерапия.
|
|
|
|
2.
|
Гомеопатия.
|
|
|
|
3.
|
Косметология.
|
|
|
|
|
Раздел
IV. Практическая
часть. (11 ч.).
|
|||
1.
|
Остановка
дыхания. Потеря пульса.
|
|
|
1
|
2.
|
Переломы
костей и смещения.
|
|
|
1
|
3.
|
Припадок
судороги.
|
|
|
1
|
4.
|
Кровотечение.
|
|
|
1
|
5.
|
Ожоги.
|
|
|
1
|
6.
|
Травмы
глаз.
|
|
|
1
|
7.
|
Утопление.
|
|
|
1
|
8.
|
Удушье.
|
|
|
1
|
9.
|
Повреждение
головы, шеи и спины.
|
|
|
1
|
10.
|
Ручные
методы искусственного дыхания.
|
|
|
1
|
11.
|
Обобщающий
урок.
|
|
1
|
|
Что
такое медицина, когда она возникла и как развивалась.
В России система
медицинского образования формировалась в течение двух с половиной столетий.
Первые учебные медицинские заведения в нашей стране создавались в г. Москве. В
Средневековой Руси обучение лекарскому делу носило характер ремесленного
ученичества. Первая на Руси лекарская школа была открыта в Москве в 1654 г. Ученики изучали
латинский язык и формацию. Слова «медик» и «медицина» латинского происхождения
– они пришли к нам из Древнего Рима и появились в европейском лексиконе только
после распространения латыни как языка европейской учености (т.е. в начале
нашей эры). Учебных пособий не было. Проводимые Петром I реформы способствовали развитию
медицинского дела и становлению медицинского образования в России. В 1707 г. в России был открыт
первый Московский госпиталь и госпитальная школа, которая готовила
лекарей-хирургов. Сегодня это центральный военный клинический госпиталь имени
Н. Н. Бурденко. Первый в нашей стране университет
был учреждён 12 января 1755 г.
(ныне МГУ им. М. В. Ломоносова) указом императрицы Елизаветы Петровны – дочери
Петра Великого. После создания Московского университета и медицинского
факультета при нём подготовка медицинских кадров в России развивалась
стремительными темпами. К началу XX
столетия подготовка врачебных кадров в России велась на медицинских факультетах
9 университетов. В 1930 г.
все медицинские факультеты университетов были выведены из состава университетов
и стали самостоятельными медицинскими институтами. Так медицинский факультет
МГУ получил новый статус и новое название
- 1-ый Московский медицинский институт (впоследствии Московская
медицинская академия им. И. М. Сеченова).
В структуре созданных медицинских институтов в нашей стране впервые в
истории началась профильная подготовка врачей-педиатров. В 1936 г. были открыты новые
факультеты – стоматологические и фармацевтические, а затем и
медико-биологические факультеты, готовящие врачей-биофизиков, врачей-биохимиков
и врачей-кибернетиков для системы здравоохранения. Со времен Древнего мира в медицине
обозначились 2 основных направления: лечение внутренних болезней (терапия) и
хирургия. В средневековой Западной Европе медицина, которая занималась лечением
внутренних болезней, отмежевались от хирургии. В эпоху Возрождения в медицине
наметилась заметная специализация. В России основы отечественной терапии
заложили московские врачи М. Я. Мудров, С. П. Боткин. М. Я. Мудров –
основоположник отечественной клиники внутренних болезней. С. П. Боткин – создал
крупнейшую в России научную терапевтическую школу и положил начало
клинико-экспериментальному направлению в отечественной медицине. Он открыл
инфекционную природу желтухи; работал в области патологию сердца и сосудов. Во
второй половине XIX
столетия внутренняя медицина разделилась на узкие направления, но в центре
оставалась терапия.
Профессия врач.
Выбор профессии – одно из
самых ответственных решений принимаемых в жизни. Чтобы правильно выбрать
профессию, необходимо, прежде всего, оценить свои способности и разобраться в
своих интересах, проанализировать свои сильные и слабые стороны. И конечно,
нужно знать требования, которые она предъявляет к личным качествам человека.
Принимая решение о поступлении на медицинские специальности, надо быть готовым
к освоению тяжелейшей программы. Готовясь стать врачом, каждый должен
протестировать себя на способность к состраданию. Без этого врача не бывает!
Врач должен быть человеком безупречной нравственности, ибо как говорили древние
греки « кто успевает в науках и отстаёт в нравственности, тот более вреден,
нежели полезен». Медицинская этика определяет нравственную ценность стремлений
и поступков в сфере медицинской деятельности. Профессия врача, так же как и
профессия медицинской сестры – тяжёлый и вдохновенный труд, требующий глубоких
знаний и полной отдачи, бескорыстия и самоотвержения, милосердия и одержимости,
великого терпения и душевной щедрости. На это способен не каждый человек. Врач
должен быть широко и системно образован. Великий Пирогов говорил, что
подготовка врача должна базироваться на трёх неразрывных составляющих:
фундаментальном образовании, науке и медицинской практике. Надо подготовить
себя к ежедневной кропотливой работе, которая часто не подразумевает второго
шанса, не терпит двойной морали и не приемлет второсортности результата.
Медицина – не та сфера деятельности, которую можно было бы выбирать по
финансовым соображениям. Ошибка в любой сфере медицинской науки и практики не
имеет финансового измерения, потому что цена её – человеческая жизнь. Врач в процессе своей работы
выполняет определённые виды деятельности:
a)
принимает и осматривает больных,
беседует с ними и начинает лечение;
b)
информирует людей о состоянии их здоровья;
c)
оказывает людям медицинскую помощь;
d)
разрабатывает новые технологии, методы
диагностики и лечения болезней, внедряет эти методы в здравоохранение.
Поэтому
необходимо с помощью диагностики выявить личностные качества, интересы,
склонности и профориентационную направленность. Необходимо обладать информацией
характеристики конкретной профессии:
-
какая требуется профессиональная подготовка;
-
физиологические и психологические особенности труда;
-
медицинские противопоказания.
Профессия типа
«человек-человек».
|
||
|
Склонности и
умения.
|
Профессионально
важные личностные качества.
|
1.
|
Умение внимательно
выслушать людей.
|
Внимательность.
|
2.
|
Легкость общения с
людьми.
|
Коммуникативные
способности.
|
3.
|
Умение
самостоятельно организовать свою работу.
|
Личная
организованность, дисциплинированность, ответственность.
|
4.
|
Управление людьми.
|
Умение управлять
собой.
|
5.
|
Чуткость и
доброжелательность к окружающим.
|
Быстрая
переключаемость внимания.
|
Профессия врач – профессия
высококвалифицированного труда, требующая профессиональной подготовки. Выбор
профессии – это и выбор вида и формы обучения, выбор учреждения
профессионального образования.
Путь к профессии.
Выбор профессии – дело всей
будущей жизни. Оттого, кем станет человек, зависит Ваша судьба: содержание
каждого дня, круг друзей и знакомых, образ жизни и будущая семья, и в итоге –
смысл всей жизни. Принятое
решение должно быть продуманным, взвешенным и обоснованным. Для принятия
аргументированного и глубокого осознанного решения надо:
1)
Трезво оценить свои способности и разобраться
в своих интересах;
2)
Надо иметь представление о профессии, которую
выбираете;
3)
Следует узнать о сроках обучения, программе,
условиях и трудностях учебы по избранной Вами специальности;
4)
Надо иметь ясное представление о перспективах
и условиях работы после окончания обучения.
Высокопрофессиональное
образование должно совершаться непрерывно. Система непрерывного
профессионального образования имеет 3 основные ступени:
- начальное профессиональное
образование;
- среднее профессиональное
образование;
- высшее профессиональное
образование.
Образовательные учреждения
среднего медицинского и фармацевтического образования – это медицинские училища
и колледжи, которые сотрудничают с вузами медицинского профиля. В настоящее
время в Москве – 16 медицинских колледжей и 18 медицинских училищ. По
окончании колледжа выпускники получают начальное профессиональное образование.
У них есть возможность продолжить обучение по специальности на II или III курсе высшего учебного заведения.
Образовательные учреждения
высшего профессионального образования готовят специалистов с квалификацией
(степенью).
- бакалавр (4 года).
- магистр (2 года).
Лица, успешно усвоившие
программу высшего профессионального образования и прошедшие итоговую
аттестацию, получают документы:
- диплом бакалавра.
- диплом специалиста.
- диплом магистра.
В Российской системе
профессионального образования (медицина) последипломное образование
предусматривает следующие формы обучения:
- ординатура (2-5 лет)
- аспирантура (3 года)
- докторантура (2 года)
Ординатура – форма последипломного
высшего медицинского образования под руководством опытных врачей-специалистов.
Обучение в ординатуре возможно как по основным врачебным специальностям в
соответствии с дипломом о высшем образовании ( терапия, стоматология,
клиническая лабораторная диагностика и др.) так и по узким специальностям
(кардиология – УЗИ, хирургия, гинекология, травматология и др.). После
окончания ординатуры, ординатор имеет право на самостоятельную врачебную
деятельность по избранной узкой специальности. После окончания ординатуры
студент может поступить:
a)
В аспирантуру по теоретическим кафедрам.
b)
В аспирантуру по клиническим дисциплинам.
После
окончания аспирантуры выпускнику присваивают учёную степень кандидата
медицинских наук.
После
окончания аспирантуры можно продолжить обучение в докторантуре, которая готовит
докторов медицинских наук.
Система непрерывного медицинского
образования (дать схему стр. 106.).
Первые шаги к профессии (дать схему
колледжей и училищ стр. 129).
Высшее медицинское образование по
направлению медицинской профориентации.
(стр. 239- медицина таблица).
-
Фармация – отрасль научных знаний и практической
деятельности, занимающаяся приготовлением лекарств в аптеках и заводских
условиях, осуществляет контроль над качеством приготовления лекарств и их распространением
в медицинских и аптечных учреждениях. Фармация зародилась ещё в средневековье (X-XV веках), когда в странах Ближнего
Востока и Западной Европы началось бурное развитие алхимии, и стали появляться
аптеки для изготовления и продажи лекарств. В XVI веке появились первые официальные
сборники стандартов и положений нормирующие качество лекарственных средств. В 1701 г. указом Петра I в Москве были учреждены первые частные
аптеки. В XVIII
веке появились государственные аптеки, для снабжения медикаментами населения.
-
Стоматология – область клинической медицины, изучающая
причины, механизмы развития, диагностику рта и челюсти – лицевой области,
методы их диагностики, лечения и профилактики. Стоматология, сформировалась в 1920 г. В середине ХХ столетия
началась дифференциация стоматологии на самостоятельные научные направления:
-
терапевтическая стоматология (изучает болезни зубов и разрабатывает методы их
лечения).
-хирургическая
стоматология (изучает хирургические болезни челюстно-лицевой области).
-ортопедическая
стоматология (разрабатывает методы протезирования дефектов зубочелюстной
системы).
-ортодонтия
(изучает аномалии развития и деформации зубов).
Зубоврачевание начало
формироваться в начале XVIII
века. Первая в России частная зубоврачебная школа была открыта в 1881 г. в Санкт-Петербурге,
а в Москве в 1892 г.
-
Специальность «Лечебное дело» - наиболее многогранна среди всех
специальностей среднего и высшего медицинского образования. Перед выпускниками
по специальности «Лечебное дело» открыты широкие перспективы профессиональной
деятельности в разных областях медицины: диагностической, лечебной,
реабилитационной, профилактической, образовательной,
организационно-управленческой и научно-исследовательской. Среднее
профессиональное образование по специальности «Лечебное дело» приобретается в
медицинских училищах и колледжах. Выпускнику лечебного факультета,
присваивается квалификация «Врач» по специальности «Лечебное дело» с правом
врачебной практики в качестве врача-терапевта в поликлинике. Для приобретения
узкой врачебной специальности и квалификации врача-специалиста в определённой
области медицины требуется дополнительное последипломное обучение в клинической
ординатуре. Окончившим клиническую ординатуру, присваивается квалификация
«врач-специалист».
-
Педиатрия – это область клинической медицины,
изучающая здоровье ребёнка в процессе его развития, разрабатывающая методы
диагностики, лечения и профилактики детских болезней. На каждом этапе развития
ребёнка перед врачом-педиатром, стоят различные задачи, требующие специальной
профессиональной подготовки, высокой ответственности. Педиатрия как
самостоятельное направление медицины оформилась во второй половине XIX века. В 1903 была построена в Москве
Морозовская детская городская клиническая больница. Основоположником российской
педиатрии был Н. Ф. Филатов. В начале ХХ столетия внутри педиатрии начали
складываться узкие самостоятельные направления.
-
Медико-профилактическое дело объединяет комплекс
государственных мероприятий, направленных на сохранение здоровья и
предупреждение болезней.
Гигиена разрабатывает
профилактические меры, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Она
зародилась в 18 столетии. Основоположником гигиены в нашей стране является Ф.
Ф. Эрисман, (1882г.). В 1920
г. произошла дифференциация гигиены на самостоятельные
научные дисциплины: гигиена труда; гигиена питания; коммунальная гигиена;
радиационная гигиена. Санитария направлена на улучшение условий труда, питания,
отдыха. Гигиена и санитария занимаются предупреждением болезней, их цель – не
допустить влияния вредных факторов или попадания возбудителей в организм
человека.
-
Медицинская биохимия – зародилась во II половине
XVIII
века, благодаря применению химических методов анализа в физиологических
исследованиях. В современной биохимии существует несколько научных направлений:
исследование органических соединений в живых организмах, изучение обмена
веществ в живых организмах, изучение взаимосвязей между структурой и функцией
макромолекул. Биохимия изучает своевременные физико-химические методы
исследования, выясняет молекулярные основы патологии.
-
Медицинская биофизика – изучает физико-химические процессы,
протекающие в живых организмах. Одним из важных направлений современной
медицинской биофизики является радиобиология, которая изучает действие всех
видов ионизирующихся излучений на организмы. Медицинская биофизика располагает
многими современными методами диагностики и лечения болезней человека:
эндоскопия внутренних органов, компьютерная томография, УЗИ, метод ядерного
магнитного резонанса.
-
Медицинская кибернетика – научное направление, развивающее
методы кибернетики в медицине. Одним из путей использования кибернетических
методов в медицине является разработка автоматизированных систем управления.
АСУ значительно повышает результативность и эффективность работы врачей и
медицинского персонала. Они обрабатывают медицинскую информацию. Врач по
специальности «Медицинская кибернетика» не ведёт первичного приема больных –
его работа связана с кибернетическими системами и приборами диагностики,
контролем за состоянием важнейших функций организма во время операции.
-
Терапия – это область клинической медицины, которая
занимается изучением внутренних болезней и лечением больного консервативными
методами с использованием лекарственных средств, лечебного питания. Для
приобретения профессии «врач-терапевт» достаточно получить базовое высшее
медицинское образование по специальности «Лечебное дело». В основе деятельности
врача-терапевта лежит процесс постановки диагноза. От точности постановки
диагноза зависит тактика и успех лечения. Врач-терапевт проводит опрос и осмотр
больного, направляет на лабораторное обследование, ЭКГ, УЗИ, эндоскопию. Для
правильного выбора лечения необходимо развивать клиническое мышление. Врач
должен через каждые 5 лет проходить повышение квалификации.
Прежде чем стать врачом хирургом, необходимо
серьёзно взвесить свои силы и возможности. Быть хирургом – безмерная
ответственность за жизнь человека. Для того, чтобы стать врачом-хирургом,
необходима последипломная подготовка в клинической ординатуре. Хирург должен
обладать крепким здоровьем, спокойным и твёрдым нравом, уметь молниеносно
принимать верные решения. Хирург в своей работе применяет наркоз как научный
метод обезболивания. Инструменты, используемые в процессе операции, стерилизуют
в кипящей воде, а также перевязочный и шовный материал. Существует специальная
система мытья рук хирурга, а также целый комплекс санитарно-гигиенических и
организационных мероприятий в хирургическом отделении. В настоящее время в
хирургии внедряется микрохирургическая техника, лапароскопия и эндоскопия.
-
Профессия врача-кардиолога – наиболее востребованная
медицинская профессия нашего времени. Кардиологи изучают патологии сердца,
гипертонические болезни, атеросклероз и связанную с ним коронарную
недостаточность. Операции на сердце требуют высокого профессионализма,
ответственности, быстроты решений и чёткости действий, собранности, такта и
подхода к людям.
Высшее медицинское
образования для овладения профессией «Врач-акушер-гинеколог» приобретается на лечебных факультетах
медицинских вузов. Сначала необходимо получить специальность - «Лечебное дело»,
а затем закончить ординатуру по кафедре акушерства и гинекологии. В ординатуре
врач избирает одну из наук: либо акушерство, либо гинекологию – это
хирургические профессии. Врач-акушер должен уметь остановить сильное
кровотечение в родах. В акушерстве многие хирургические операции являются
экстренными и проводятся в течение считанных минут с момента выявления
осложнения – это особенность профессии врача-акушера. Врач-акушер в равной
степени отвечает за жизнь новорожденного и матери.
-
Работа врача-педиатра сложна, ответственна и многогранна . В каждом
периоде детства ребёнка ему необходим врач-педиатр – специалист в болезнях этого
возраста. Врач следит за вскармливанием, прививками против инфекционных
заболеваний. Большую ответственность несут
врачи-педиатры школьных учреждений. В задачи этих врачей входят: постоянное
наблюдение за здоровьем детей, проведение оздоровительных мероприятий,
проведение углублённого медицинского обследования всех детей.
-
Провизоры занимаются изготовлением лекарств в аптечных
и заводских условиях, осуществляют контроль за качеством приготовлениям
лекарств и их распространением в медицинских учреждениях. Они не являются
врачами, не выписывают рецептов и не занимаются лечебной практикой. Провизор
проходит производственную практику за неделю. Он может работать в аптечных
учреждениях, на химико-фармацевтических предприятиях, в центрах по контролю
качества лекарств. Может заниматься лицензированием сертификацией,
регистрацией. В аптеке провизор может занимать должность заведующего.